- Acasa
- -
- Dislexia
DISLEXIA
OTILIA FRIEDL
DISLEXIA, DISGRAFIA ȘI DISCALCULIA
Dislexia, disgrafia și discalculia fac parte din ceea ce numim generic – dificultăți de învățare
Dificultăţile de învăţare sunt întâlnite în toate ţările lumii, indiferent de cultură, limbă sau mediul social de apartenenţă. Conform datelor din literatura de specialitate, aproximativ 10% din totalitatea populației de pe glob este afectată de aceste dificultăți de învățare.
Persoanele cu dificultăţi de învăţare prezintă unele caracteristici care pot fi întâlnite pe parcursul dezvoltării şi care nu dispar odată cu înaintarea în vârstă, ca de exemplu: Dificultăţi de atenţie, concentrare a atenţiei pe perioade scurte de timp;
- Inabilitatea de discriminare a suntelor, literelor, numerelor;
- Abilităţi scăzute de citire sau scriere;
- Scrierea cuvintelor cu inversiuni, omisiuni, adăugiri de litere;
- Dificultăţi de înţelegere a conceptelor sau sensului cuvintelor;
- Întârziere în dezvoltarea limbajului;
- Tulburări de comportament;
- Labilitate emoţională;
- Stimă de sine scăzută;
- Dificultăţi de pronunţie;
- Dificultăţi la nivelul achiziţiilor şcolare;
- Dificultăţi in realizarea activităţilor de tip matematic (calcul şi rezolvare de probleme).
PRINTRE SIMPTOMELE CARE INDICĂ PREDISPOZIŢIA SPRE DISLEXIE ÎN PERIOADA PREŞCOLARĂ SE NUMĂRĂ:
- A început să vorbească mai târziu în comparaţie cu alţi copii.
- Vocabularul şi capacitatea de exprimare s-au dezvoltat într-un ritm prea lent.
- Tulburările de pronunţie se corectează cu dificultate deşi participă regulat la activităţile logopedice.
- Învaţă greu cuvinte noi, nume, expresii, iar cuvintele nou învăţate nu se integrează în vocabularul activ.
- Nu ascultă cu plăcere poveşti, nu pune întrebări referitoare la întâmplările din poveste, poate povesti doar foarte puţin despre întâmplările din poveste.
- Nu observă diferenţa dintre două obiecte (exemplu: îşi încalţă în mod regulat pantofii invers), nu observă diferenţa dintre două imagini, în fişele de lucru confundă figurile asemănătoare ca formă.
- Nu poate realiza după modele date construcţii din cuburi.
- Nu reuşeşte să copieze figuri, nu are o strategie de copiere.
- Nu s-a târât, nu a mers în „patru labe” sau această perioadă premergătoare mersului a durat foarte puţin.
- Simţul echilibrului este slab dezvoltat.
- Nu îi place să deseneze, să coloreze, să picteze.
- În cazul în care colorează sau pictează depăşeşte deseori marginea hârtiei sau nu poate acoperi suprafeţele necolorate. Îi este greu să utilizeze pensula.
TERAPIA DISLEXIEI/DISGRAFIEI/DISCALCULIEI
● În actul terapeutic, logopedul are în vedere principii ca:
– Respectarea particularităţilor de vârstă ale copilului, ale tipului şi gradului de deficienţă, precum şi ale nivelului de şcolarizare atins;
– Folosirea jocului didactic în orice etapă a programului de intervenţie logopedică;
– Folosirea psihoterapiei ca mijloc de sprijin pe tot parcursul programului de intervenţie logopedică;
– Implicarea familiei pentru asigurarea continuităţii în activitatea corectivă.